整合强调各种技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育，其出发点首先应当是课程，而不是计算机；强调应当设法找出计算机在哪些地方能增强学习的效果，能使学生完成那些用其它方法做不到的事，或一些重要的生活技能，也是说，把信息技术当作 学生获取知识、探究问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认识工具。
更新教学理念 教师要从思想上更新教学理念，转变观念，通过理论学习讲座、亲身实践体验认识到信息技术与学科课堂教学深度融合将会改变教师教的方式和学生学的方式，激发学生的兴趣，有利于学生对知识的掌握，从而增强教师运用信息技术开展与课堂教学融合的研究和实践的信心。
多媒体教学作为一种重要的教学手段已越来越体现它的优越性了。
巧设情境，激发学生的求知欲望；再现过程，培养学生的创新精神；化静为动，突破重点、难点；创设悬念，引导学生探究问题；互动学习，培养学生合作、自主精神。
1、其次，信息网络化使我国面临数字分化的挑战，也有人管这个叫做信息鸿沟。有条件者可以上网，能从网上得到更多的信息资源。无条件只有徘徊在网络的大门之外，这点表现得非常突出。国与国之间，发达地区和不发达地区网络鸿沟存在明显差距。周边国家信息网络化也在对我们提出挑战。
2、第三，着重发展信息技术和信息产业。具体是指提高信息化装备能力；突破产业发展在集成电路、软件、信息平台等方面的技术瓶颈；积极引导和推动数字技术的应用；增强技术创新能力，加速产品更新换代，争取在众多领域尽快取得技术上的突破，以此推进信息产业的升级发展。
3、挑战 1 基础设施的滞后，即金融网络化、企业信息化等各方面的薄弱，缺乏庞大的消费群和全国系统的货物配送体系，以及合适的网上支付手段，是公认的制约电子商务发展的三大障碍。2 观念的差异，中国“眼见为实”的传统消费观念及不完善的售后服务，限制了电子商务的发展。
1、信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是人们在信息获取、整理、加工、传递、存储和利用中所采取的各种技术和方法。信息技术不仅被嵌入在产品中，还嵌入在服务中。
2、信息技术服务：指利用计算机或通信网络等技术对信息进行生产、收集、处理、加工、存储、运输、检索和利用，并提供信息服务的业务活动，包括电路设计及测试服务、信息系统服务和业务流程管理服务。软件服务，指提供软件开发服务、软件咨询服务、软件维护服务、软件测试服务的业务行为。
3、信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology， ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。
4、信息技术“包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等”。现代信息技术“以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征”。
5、信息技术是指能够提高和扩展人类信息的各种方法和手段的总和。信息技术不仅包括有关信息的产生、收集、表示、检测、处理和存储等方面的技术，还包括有关信息的传递、变换、显示、识别、提取、控制和利用等方面的技术。
1、当前信息技术在在项目管理中的应用问题有哪些表现如下：第一，过分依赖信息技术。信息技术虽然能极大提高项目管理效率和精度，但过分依赖信息技术会导致对人工因素的忽视，时间久了，甚至会降低项目团队整体素质。第二，信息安全问题。
2、世纪以来，信息技术发展越来越快，工程项目管理利用信息技术，使人们更好的利用了计算机网络来解决项目管理中的信息化问题，提高管理能力和水平。
3、目前施工企业应用信息技术的整体水平较低，存在着明显的局限与不足。主要表现在以下几个方面：（1）应用范围较窄，主要集中在项目施工的前期，如招投标、施工组织设计，而在施工过程中的进度、质量、成本控制方面的应用较少。
1、需要注意的问题首先要明白，信息技术是一项工具，而不是教学的重点，使用了信息技术或许能够让老师的教学内容呈现的可更加客观和真实，也能够让老师在教学的时候更加得心应手，但是一个课堂里面真正的这些质量体现还是老师的课程安排以及老师的课堂教学经验。
2、、“中看”不能“中用”。技术只是为课程服务的，好的技术当然能更好地为课程服务，更主要的还是要有好的课程，切不可为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价。“物尽”不能“其用”。
3、要创设一个良好的开端。课堂教学的开端，主要是解决收拢思想、集中注意力、激发学习动机、吸引学生积极参与教学的问题。创设一个好的教学环境。教学环境有物理环境、信息环境和心理环境。前两者是客观因素，带有相对的稳定性，教师一般无法改变，后者则是主观因素，教师可进行自我调节。
4、信息技术与小学数学教学融合要注意：不要一味追求信息技术的“技术含量”，忽视先进的教学理念；信息技术的应用不要成为课堂交流的障碍；信息技术的应用要讲求实效 信息技术的应用要着眼于学生思维能力的提高。应用多媒体教学还有利于发挥学生的主体作用，促进主动学习，提高教学效果。
5、所以， 信息技术在和学科教学的整合中应该注意以下几点： （1） 要根据学生的身心特点选择多媒体信息技术， 一是界面制作要平和自然， 切忌花、艳、乱； 二是一定要适时适度， 切忌频繁滥用， 否则其结果必然事与愿违。（2） 要根据课型选择多媒体信息技术。
比赛课件能化静为动，激发学习兴趣。动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，调动学生学习动机，课件能为教学创设一个主动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
信息技术整合于课程教学，不是被动地纳入，而是主动地适应课程的发展，并与其和谐自然地融为一体。作为课程改革中不可缺少的条件，它的飞速发展，必须引起一场学习的革命，使教师更新教学观念，营造学习环境，完善教学模式，变革评价方法。让课堂更精彩。
运用以计算机为核心的现代信息技术手段优化语文教学，促进改革进程，是提高语文课堂教学质量的有效途径之一。多媒体技术辅助语文教学运用多媒体技术辅助语文教学，必然促使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，可以激发学生积极性，主动参与获取知识的过程，帮助每一个学生都得到充分地发展。
